Transferts de concepts et de technologies : une extension de la réflexion en direction de domaines nouveaux constitue toujours une prise de risque épistémologique. La généralisation d’un concept (« interculturel »), d’une référenciation (« CECRL »), d’une méthodologie (« pédagogie de projet ») est pourtant chose courante dans un champ global comme celui de l’enseignement des langues et des cultures. Le monde est loin de partager les mêmes pratiques de référence, mais la réinterprétation de ce qui est transmis (ou imposé) par les lieux de constitution de la didactique, est un facteur de prise de conscience, de prise de position aussi, face à l’idéologie dominante, et, souvent, suscite une créativité surgie du contexte. (Pierre Martinez, post-face)