Didactique du plurilinguisme : en prenant appui sur l’idée de Louise Dabène exprimée dans Repères sociolinguistiques pour l’enseignement des langues, (1994), et reprise dans la quatrième de couverture du volume d’Hommage : De la didactique des langues à la didactique du plurilinguisme (Billiez, 1998), il s’agit, d’une part, de prendre en compte, afin de le soutenir, le plurilinguisme d’apprenants de plus en plus nombreux dans les écoles et, d’autre part, de « procéder à la mise en œuvre volontariste et planifiée d’un plurilinguisme social ». Ces actions ne visent donc pas seulement l’enseignement/apprentissage des langues mais des modalités spécifiques variées de soutien et de construction de comportements plurilingues, censées favoriser l’instauration de plurilinguismes sociaux diversifiés. Ces modalités ne peuvent être conçues sans que soient menés, expérimentés puis validés des travaux de didactique du plurilinguisme, qui prennent un de leurs ancrages privilégiés dans les recherches sociolinguistiques sur les terrains plurilingues. (Jacqueline Billiez, partie C, 2)