Activité évaluative / acte d’évaluation : l’évaluation en tant que notion produite peut être appréhendée à partir de trois points de vue : c’est une activité naturelle (dans le sens d’une opposition à "formelle" et non pas en relation à un fondement ontologique) de catégorisation permise par des opérations et un processus d’énonciation ; ce sont des actes formels qui fonctionnent au sein d’institutions qui les légitiment, grâce à des instances qui en énoncent les lois et fondements, à travers des acteurs (évaluateur, évaluataire) qui interagissent ; ce sont des actes sociaux qui s’inscrivent dans un processus (distinction, jugement, sélection) et qui opèrent sur des objets variés à partir d’instances institutionnelles diverses . La question de la nature de l’évaluation repose sur la connaissance de l’activitévaluative. C’est un fonctionnement cognitif fondamental et élémentaire qui se transforme par la socialisation de l’individu à travers le comportement actif autonome des contraintes héritées de l’espèce (potentiel génétique et adaptation), en capacités d’action sur l’environnement au travers d’actes mettant en jeu la cognition et le langage. Mais ce construit que permet l’activité évaluative n’est pas exempt de variations introduites par une autre activité, celle de la représentation qui s’articule avec la plasticité du monde. De la même façon la question de la fonction sociale de l’acte d’évaluation repose sur la connaissance du processus qualifiant. Faute de relier ces constituants, toute procédure formelle d’évaluation risque d’être élaborée sur des a priori (le plus souvent technologiques, économiques voire sur l’héritage de pratiques), fonctionnant comme s’il s’agissait de données stables alors qu’il ne s’agit que de construits. (Patrick Chardenet, partie C, 15)