Démarche : dans le sens réel, manière de marcher, ce qui suppose au moins deux pas successifs. Si l’on reporte cette condition sur le sens métaphorique, « démarche » en didactique des langues-cultures correspond à l’articulation d’au moins deux méthodes (sens 1). On peut ainsi qualifier de « démarche classique » en enseignement-apprentissage de la grammaire l’articulation de la combinaison méthodes inductive + conceptualisatrice (on fait appel à la réflexion des élèves pour remonter des exemples à la régularité ou à la règle correspondante) avec la combinaison méthodes déductive + applicatrice (on demande aux élèves de s’appuyer consciemment sur ce savoir métalinguistique pour produire rationnellement des phrases en L2). (Christian Puren, partie C, 9)