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| ||<tablewidth="100%">'''Biographie langagière (BL)''' : outil privilégié d’une didactique du plurilinguisme, la BL repose sur la capacité de l’individu à relater les éléments constitutifs de son expérience dans les domaines linguistique et culturel. En contexte didactique, la réalisation de BL développe, chez l’apprenant de langues, la conscience selon laquelle ses apprentissages linguistiques gagnent à être reliés les uns aux autres, en diachronie (dans son histoire), et en synchronie (à un moment T de son répertoire culturel). La BL développe la capacité du sujet du langage à construire du sens à partir des composantes disparates de sa propre identité linguistique et culturelle, en interaction avec d’autres, et à développer son répertoire plurilingue, pluriculturel. (Muriel Molinié, partie B, 3.10) || | ||<tablewidth="100%">'''Bi-pluringue''' : se dit d’un système éducatif qui fonctionne dans plusieurs langues ; le préfixe « bi- » renvoie au point de vue de l’apprenant, qui n’est exposé successivement et/ou simultanément qu’à deux langues ; l’adjectif « plurilingue » décrit le système scolaire dans son ensemble, qui peut offrir plus de deux langues pour prendre en compte la diversité des langues des apprenants. (Bruno Maurer, partie B, 3.9 et partie C, 4) || |
Définition initiale
Bi-pluringue : se dit d’un système éducatif qui fonctionne dans plusieurs langues ; le préfixe « bi- » renvoie au point de vue de l’apprenant, qui n’est exposé successivement et/ou simultanément qu’à deux langues ; l’adjectif « plurilingue » décrit le système scolaire dans son ensemble, qui peut offrir plus de deux langues pour prendre en compte la diversité des langues des apprenants. (Bruno Maurer, partie B, 3.9 et partie C, 4) |
Définition révisée
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